四川邮电职业技术学院

四川邮电职业技术学院2010被确定为国家骨干高职院校建设单位。学院的国家骨干高职院校建设工作于2011年启动,在拟定建设方案和编制建设任务书的过程中,在对学院开展校企合作,服务行业、服务企业的工作进行了深入调研分析后,形成如下调研报告。

一、学院校企合作的基本情况

学院与企业开展校企合作的内容和合作方式主要有以下几种。

1、订单培养。学院与企业签订协议,按学院教学要求、企业岗位能力要求,共同制订人才培养目标、培养方案,教学与企业员工培训同步进行,学生毕业后直接进入企业工作。这种模式针对性强,学生学习目标明确, 缩短了进入企业后的适应期, 避免了人才培养的盲目性,节约了人力资源成本。如学院先后与四川通信监理公司,四川通信建设工程公司、中国移动德阳市分公司和中国移动宜宾市分公司等单位开展了订单培养。

2、校企共建校内实训基地。紧紧依托行业,通过学院提供场地,负责管理,企业投入设备,建设与企业在网运行设备同步的实验室和完善的实训基地。如与成都电信分公司合作,在校内共建“通信开放实验室”;与四川移动合作建立G网实验实训室。与中国电信四川公司合作建设了FTTX网络实训基地。

3、建立校外实习基地。学院托行业、企业 ,先后在电信、移动、联通和邮政等单位建立了56个稳定的校外实训基地。学生前两年半在校学习与实训,最后半年到企业顶岗实习。学校负责学生的组织安排,企业提供实习实践岗位,确定指导教师,帮助学生熟悉工作环境和岗位需求。

4、企业参与学院的专业设置、培养方案设计工作。校企共同组建专业指导委员会,在其指导下根据企业发展的需要及用人单位意见,制定培养目标,拟订教学计划;明确毕业生应具有的职业素质和知识、能力结构;在教学计划执行过程中,根据通信技术发展和邮电通信行业转型的要求,及时修订教学计划,更好地适应技术的发展和企业的需求。

5、学院积极开展技术服务和员工培训工作。学院为企业提供岗位培训、岗位认证标准开发和认证、技能鉴定培训和考试等服务。根据通信行业特别是电信营销和维护体制改革的实际,积极跟踪企业需求,开展培训课题的研发,及时推出贴近企业需要的岗位认证标准和培训产品。如2009年以来,根据中国电信四川公司网络维护和人力资源改革需要,开发《C网基站维护四级认证标准》、《营业厅岗位认证标准》、《网络优化》、《全球眼》、《FTTX培训》、《工程项目管理》等标准和培训课程,获得了企业的高度评价。学院的教育培训服务还辐射到了重庆、西藏和青海等地区,学院面向行业企业的员工培训量2010年度超过50000人日,目前2011年也已超过53000人日。

二、学院校企合作的经验

转变观念,准确地认识校企合作。学院在办学中不断探索和丰富校企合作的内涵,将学院持续发展的基础建立在能够实实在在地服务于邮电通信企业创造价值和实现价值增值上。

企业实现利润最大化是其必然的、基本的价值追求,校企合作中调动企业参与的积极性是校企合作能够深入开展、长效进行的关键。企业参与的积极性必须建立在学院能够实实在在地服务企业的基础上,为企业创造价值和提升价值,因此校企合作的本质仍然是“基于市场规则下的等价交换关系”。学院通过为行业、企业提供有效的教育服务,企业购买学院的服务,一方面学院的服务促进了企业价值的增长,能够获得企业的认可,从而有效激发企业参与校企合作的积极性。另一方面企业购买学院的服务增强学院自身造血能力,反馈高职学历教育,实现学院的可持续发展。

三、存在的问题及解决思路

虽然学院的校企合作已经取得一些成绩,积累了一些经验,但是仍然存在一些需要解决的问题。

1、如何建立校企合作长效机制,满足校企合作持续的、深入的进行。

一方面由于高职院校自身实力的限制,吸引企业参与合作的优势不明显,校企合作深度和广度有待进一步加强;另一方面学院为行业中的一个企业所举办,学院所服务的对象为邮电通信与信息产业中众多的彼此竞争的企业,如何搭建一个校企合作的平台和健全相应的管理制度,能够开放性地服务整个行业需要进行进一步的探索和实践。

解决思路:

第一,通过国家骨干高职院校建设,进一步加强内涵建设,从师资队伍、实验实训条件和人才培养质量等软硬件方面全面提高学院自身实力,同时整合企业内训师、高校专教授和中职院校的优势资源,提升学院的服务能力。通过学院有效的服务企业,吸引企业参与合作。

第二,建立整合社会资源平台,构建校企合作管理平台,如组建行业、企业和学院共同参与的校企合作委员会,吸引合作企业,通过合作实现双方共赢,建立可持续发展的良性循环机制。

第三,依托校企合作委员会,明确参与各方的责、权、利,建立相应的保障机制、共享机制、监督和约束机制等长效运行机制,以实现可持续发展的校企合作。

第四,政府加大政策支持力度,鼓励企业参与校企合作。政府部门应制定相应的政策法规,加强对高职校企合作宏观协调和指导,通过政策鼓励推动高职校企合作向高层次发展。

2、如何建立一套高效的内部管理运行机制,满足校企合作深入开展的要求。

建立适应校企合作工作开展的内部运行机制。按照“基于市场规则下的等价交换关系”的校企合作要求,学院内部必须建立与之相适应的管理运行机制。学院内部的运行管理机制必须既遵循高职学历教育的规律,又遵循培训业务发展的规律,能够充分调动教职工的积极性和主动性。这需要学院进行进一步的探索和实践。

解决思路:

第一、将学院的机构划分为职能部门、高职教学部门、培训业务部门和支撑部门。职能部门提供公共管理,以管理服务的有效性和效率性为目标;高职教学部门负责完成高职学历教育教学任务;培训业务部门按照服务流程设立了市场部、项目研发中心、营销中心、客户服务中心和培训大楼服务等部门,主要对外拓展市场,拓宽学院服务企业的空间和领域;支撑部门提供网络、后勤保障等公共服务,支撑高职学历教育和培训业务的工作顺利开展。

第二、根据部门的不同特点建立分类绩效考核办法。教学部门重点考核其教学过程的管控、教材建设、教学改革、毕业生就业等反映人才培养质量的方面;培训业务部门主要考核其经济指标完成情况,同时结合相应的质量指标和发展指标进行考核。改革薪酬分配办法。将绩效作为薪酬分配的基础,高职教学部门、业务部门和支撑部门人员收入与所在部门的绩效直接挂钩。

第三、中层干部实行竞聘上岗,赋予其相对独立的人员聘用和薪酬分配权,以确保其有效调动资源实现管理目标,实现责、权、利的有机统一。员工实行双向选择,竞争上岗。管理方面从事学历教育的教职工实行寒暑假,从事培训业务的实行年休假。

第四、以应用性科研项目为纽带,建立“三个循环”体系(学院自身造血能力提升循环、师资能力提升循环、人才培养质量提升循环),形成方案共审,人才共育、环境共用、师资共建、成果共享的校企合作长效机制。一是学院通过对应用性科研项目的投入,应用性科研项目研发完成后,其成果转化为企业应用,企业对应用性科研项目回报为学院带来持续造血能力,实现学院的可持续发展;二是学院教师通过企业调研,参与应用性科研项目研发,实施开发的应用性科研项目,经过评价反馈改进,教师的能力得以持续提升;三是为企业开发的已经成功实施的应用性科研项目(主要是岗位认证标准和岗位新技术、新业务培训项目),通过改造后进行课程置换,将其置换到学院的人才培养方案中,提升毕业生就业竞争力,实现零距离上岗。学院进一步建立和健全《校企联合科研开发管理办法》、《教学系部产学合作工作考核办法》、《教职工产学合作奖励办法》、《科研经费使用管理办法》等配套管理制度。