(天津渤海职业技术学院 韩伟)教育部高等职业学校领导干部“现代职业教育体系建设”专题研修班开班首日,聆听了五位专家学者的报告,受益匪浅。南开大学段文斌博士和教育部职教研究中心政策法规研究室白文刚主任对现代职业教育体系从理论到实践作了较为详尽的介绍。通过学习,使我对现代职业教育体系的相关理论有了新的认识。现代职业教育体系有广义和狭义之分,广义的现代职业教育体系指:“职业教育内部互相联系、互相作用的要素按一定方式组成的统一体(系统)。包括职业教育的学制体系、职业教育培训体系、职业教育师资培养培训体系、职业教育管理体系、职业教育科研服务体系等。其中,学制体系是核心”。狭义的现代职业教育体系仅指“职业教育学制或结构体系”。从成功的发达国家职业教育所走过的路程看,现代职业教育与现代产业的对接是是构建现代职业教育体系的佳径。“校企合作”这个命题,在我国的职业教育领域尽管有了良好的开端,但在理论和实践上均有较大的探索空间。作为一所依托行业办学的高职学院的院长,从学院的实际出发,对“校企合作,内涵发展”进行思考,或许对“现代职业教育体系建设”会有些益处。天津渤海职业技术学院是一所行业办学的高职学院,办学单位为天津渤海化工集团。学院成立于2001年。今年是学院建院十周年,经过十年的艰苦创业,学院实现了规模、质量、品牌协调的发展。学院建院发展的十年,也是校企合作办学资源共享、实现互利双赢的十年。建院初期,我们利用行业办学的天然优势于2002年成立了“校企合作办学委员会”。十年来,校企合作办学委员会成员单位由初期的23家,发展到今天的186家;十年来,我们借助“校企合作办学委员会”这个平台,不断深化教育教学改革,路子越走越宽。多年以来校企双方努力探索共谋发展、培养人才的新途径、新机制,全力提升并逐步完善以就业为导向、以教学为中心、以服务为宗旨、以产学研为互动链条的工作理念。特别是在针对“依托合作产业、确立教学中心、把握科研关键”的一体化运作过程中,坚持高标准、追求高质量、瞄准新目标、登上新台阶,走出了一条具有行业办学特色,渤海特色的校企合作办学之路。归纳起来一是致力于合作范围进一步拓展,二是促进合作形式迈向多元化,三是追求合作成效,四是推动合作内涵取得新的突破。每年校企年会的召开、订单培养班的组建、学生的校内校外实训和工学结合顶岗实习,每一步的启动和深化都离不开学校和企业的紧密配合,离不开企业的大力支持。使学院在人才培养、专业建设、教学改革以及学生就业等方面均取得了显著成效,有力地带动和促进了学院的建设和发展。近几年来,我院毕业生的就业率基本稳定在95%左右, 2011届毕业生的就业率达到96.4%,超过全市平均水平。毕业生就业实现企业、学校和学生三满意的考量跃升到新的高度。校企合作、产学研结合是职业教育改革和发展的必然途径。学校坚持以就业为导向,通过构建技能型教学体系,以行业为依托,与企业共建实训、实习、培训基地,才能够培养出符合企业要求的高技能型人才,学校才能够得到持续、健康、快速发展,办学规模才能够不断扩大,办学条件才能够逐步改善,办学质量才能够不断提高。对企业而言,通过校企合作,共享资源,充分发挥学校的研究优势,有利于企业科技发展,提升企业的竞争力。通过校企合作,可以为企业培养和储备优秀的可用之才,利用培训机制可以提高企业职工队伍的技术素质。降低企业的培训成本和劳动成本,能有力地提升企业的竞争力。所以,校企合作于学校、于企业是一种双赢的策略,具有重要的意义。
新时期职业教育改革发展的要求是“以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力”。围绕这一中心,结合学院十二五发展规划,在今后的工作中要在“深化校企合作内涵,着力推进产教对接”上下功夫。具体说就是要实施校企合作“54321”工程,即提升5个共同——在过去已有的校企共建基础上,全面提升合作层次和合作内涵,与行业企业共同实施教学、共同进行评价、共同组建基地、共同培育师资、共同开展研发;推进4项合作——明确以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线,强调全面持久的合作理念;实行3层对接——学校对接企业、专业对接产业、课程对接产品;搞好两类课堂建设——以顶岗实习为载体形成企业课堂,丰富理论知识、提高实践技能。以岗位需求为根本在学校课堂中融入企业文化教育、培养职业能力;最终实现1个目标——校企互利共赢,共同发展。努力达到培养适应天津化工发展需要的优秀高端技能型专门人才,更好地为天津经济发展战略服务。