经教育部批准,由教育部职业教育与成人教育司指导的全国高等职业教育“校企一体化”创新联盟于2014年11月21日在山东莱芜职业技术学院挂牌成立。联盟由首批推出的45所学校和45家企业组成联盟主席团,形成联盟领导机构。联盟以“政府推动、市场引导,产教融合、校企合作,工学结合、知行合一”为原则,以完善职业院校治理结构、提升自理能力、激发办学活力,推进校企合作、技术技能与人才培养模式创新,推动教改与产业转型升级配套,实现校企一体化育人,一体化创新发展为宗旨,意在更好地发挥企业的重要办学主体作用,创新职业教育的办学体制与机制。受鲁昕副部长委派、教育部职成司葛道凯司长、王扬南副司长到会支持指导并做重要讲话。四川职业技术学院作为首批受邀的主席团成员单位,由王金星书记带领四川立泰电子邓波副总经理、电子电气工程系何军主任与交通、邮电、农科职院的代表一起出席了会议。学院选送的电子电气工程系的《企业主导 学生主体 培养学生职业素质》入选全国高等职业教育“校企一体化办学”优秀典型案例汇编。

在21日的成立大会上,王扬南副司长强调指出,我国的职业教育一直探索校企合作,希望企业能够融入到职业体制教育中,行业能够指导职业教育的发展,产教能够融合起来,同步规划,同步提升。创新的联盟成立,实质上是我国高职教育体制机制创新的结果,这样就可以通过职业院校自身优势的发挥,帮助企业或者给企业提供双赢的资源,引导更多的企业参与到职业教育办学中来。同时,以联盟为平台,能够总结现实经验,探索创新机制,整合利用相关资源,为校企合作提供示范借鉴并推广提供这方面成果。

在22日的经验交流会上,葛道凯司长传达了鲁昕副部长对本次会议的重要指示。他指出:职业教育的现代性决定了它是社会各个方面发展自身事业的一个大平台,职业教育的社会性决定了它是社会各方面合作共赢的大舞台,作为这个舞台承载者的职业教育将始终以社会各方面的发展需求为自己成长的前提和基础。这个平台(舞台)始终以职教为铭牌、为旗帜、为剧目,有着学校、行业企业、政府等众多演员,围绕着大家共同成长这一主旋律,学校、企业、行业、政府等都要要找准角色,才会有更好更大的生存发展空间。因此他强调:校企一体化创新联盟要把握好四个关键。一是坚持校企双主体。学校和企业是职业教育中的两个重要的不能偏废的办学主体,人才是联系学校与企业的纽带,教师学生、企业管理者和员工均互为人才,这个纽带联系得越紧密,双方的事业越有前途;二是把握“一体化”内涵。“校企一体化”是学生培养和职工提升的一体化,是学校科研和企业研发的有机统一,是学校社会服务和企业社会责任的合二为一;三是要不断追求“创新”。校企一体化联盟创新的第一个阶段是走向“一体”。“一体”不一定是学校和企业合成一个单位,而是利益和价值取向趋同。创新的第二个阶段应该是追求更好,每一个学生,每一家企业都可以创造出适合自己产品的、适合自己服务对象的以及适合当地文化特色的合作空间;四是发挥联盟作用。联盟肩负的第一个责任是交流,这是联盟的本来含义,但仅仅交流合作还远远不够,还要走出联盟,把联盟创造的好经验、好做法推广出去,让更多的社会成员从中受益,从而带动不同的学校、不同的企业走向一体化的道路。最重要的,联盟还要把自己的经验、做法总结成制度,上升为政策,成为政府、行业都能够接受的行为规范和准则。

会议还审议通过了会议章程和新年度工作要点,组织代表实地考察学习了莱芜职业莱芜职业技术学院校企合作一体化创新的成功范式和宝贵经验。 (何军)