“全国高职教育改革与发展研讨会”27日结束。在其中的一场校企圆桌沙龙上,台上5个全国高职院校的院长书记、2个行业专家、2个企业老总,和台下来自全国140所高职院校的校长们,聚集在金华职业技术学院,对校企合作和体制,谈想法,讲经验,在高职生颇受欢迎的同时,也互吐苦水。

皇冠集团董事长徐伟强,当天早上兴致勃勃向高职院校的校长们,展示了金职院皇冠学院的大厂房、良好的实训基地,以及完善的学校共同培养方案。

可到了沙龙上他也吐了苦水,“企业追求的是效率,是忠诚。可是学生不是这么想,他们追求自由和个性。”北京教科院副院长吴岩表示,对于企业而言,忠诚和合作,比技术重要;而学校在教学生时,可能更注重学生个性的张扬。在某种意义上说,高职培养的是高素质的技能人才。这意味着除了技能外,还要培养学生的职业素质,这其中就包含了职业道德。

上海市教育科学研究院副院长马树超,在沙龙上抛出了一个体会,他参加一个省的中小企业洽谈会,经贸局的领导很无奈:来的都是求才心切的企业家,都拿着大把的订单和资金,可是学校和教育部门却悉数缺席。“从过去学校热,企业冷;到现在倒过来了。为什么老会出现企业、学校,一头热一头冷的情况呢?”

而周建松对此有不同的理解。作为金融学院的书记,会突然接到银行的求助电话,快给我多少个学生,大三的没有,就想从大二挖。“不让学生去,就说学校不合作;真的让学生去了,要抱怨学生质量不好。看上去怎么都是学校的错。”他表示,其实教育有周期和规律,不是不合作啊。

这样的时空差异,学校和企业社会责任差异,以及育人和用人周期的差异,给人造成一头热一头冷的错觉。

金华职业技术学院院长王振洪说,下一步金职院将重点吸引更多的中职院校、行业企业参与,进一步拓展“校企利益共同体”的职业教育功能,依托校企利益共同体,进一步优化人才培养模式,更好地培养企业急需的高端技能型人才,不断提高高职教育人才培养质量。

这也许是个不错的办法。