“校企合作”不是新名词。在我国职业教育改革中,“校企合作”屡屡被提起,但教育界人士经常用“剃头挑子一头热”来形容当前校企合作的现状。

广西职业技术学院在校企合作中获得了丰硕成果,该学院与企业共同建设了3个国家级职业教育实训基地、8个自治区示范性高职教育实训基地,共同开发了4门国家级精品课程。目前,该校与企业合作、以企业命名的“订单班”就有七八个,课程由企业与学校共同设置,毕业生企业“消化”了大部分。“一头热”是如何转变为“两头甜”的?

服务企业以技术赢订单

对不少企业来说,高校培养的学生很多都不能适应工作要求,人才结构显得不合理;产品缺乏专业研发力量和技术支持,也成为限制企业发展,特别是中小企业发展的主要原因。

“我们作为高职业院校,能不能结合企业需要,先为企业服务?”广西职业技术学院副院长梁裕说,“校企合作”只着眼于人力资源方面只能算浅层次的合作,深度的合作应该依托行业产学研联盟,以项目为纽带。

广西职业技术学院提出“项目纽带型人才合作”,即以项目为载体,为企业提供专业技术支持,将技术作为合作重点,使学校与企业的合作更为紧密。为达到预期的效果,学院还专门成立了“校企合作办”,并制定了产业联盟的相关措施。

广西乐业县顾式茶有限公司是一家开发有机茶产品的公司。去年,广西职业技术学院利用科研成果优势,在成果转化、茶叶新产品研发、产品包装等方面为该企业提供服务。茶叶经过精细加工,每两能卖到上千元。在广西职业技术学院的帮助下,顾氏茶有限公司生产出“金丹”“绿八桂”等茶叶新品,项目顺利通过广西科技成果鉴定。“金丹”“绿八桂”茶叶新品上市后深受欢迎,供不应求,当年就创造了360多万元产值。

在良好的合作基础上,去年顾氏茶有限公司为广西职业技术学院学生提供实践锻炼岗位,还为广西职业技术学院茶叶综合实训基地提供100多个茶树品种。作为学院的校外实训基地,去年接收广西职业技术学院学生实习80人次,为学校解决了学生实习的问题,也节省了一大笔开支。

随着合作的加深,如今广西职业技术学院与顾式茶有限公司的合作范围和项目逐步扩大,涉及企业管理、计算机运用等方面。通过这种“以技术赢订单”的方式,广西职业技术学院与区内外100多家企事业单位建立了多形式、多层次紧密合作关系,在广西农垦糖业集团、剑麻集团、广西百色国家农业科技园区等农工贸为一体的重点龙头企业建立了产学研合作基地。

如今,广西职业技术学院与企业共同建设了3个国家级职业教育实训基地、8个自治区示范性高职教育实训基地,共同开发了4门国家级精品课程。校企合作的平台范围已延伸到珠三角、长三角,形成了校企深度融合、互利互惠的长效机制。

合作双赢你发财我发展

在很长一段时间里,校企合作仅限于人力资源合作层面,企业需要用人时才找学校,校企业联系不紧密。

“过去,我们与企业的合作都是在‘出口’的时候,也就是学生毕业的时候,企业只管接收。但企业在用人时往往感觉到不合用。学校与企业合作必须达到双赢,通俗地讲就是‘你发财,我发展’。”梁裕给记者打了个比喻。过去学生是由学校自己“养大”,现在学校要求与企业一起合作“生”下孩子,然后共同努力将孩子“养大”。让企业参与到学校教学大纲的制定中来,这就是广西职业技术学院提出的“双主体育人”。

2008年,防城港金桥企业在广西职业技术学院经贸系开设“金桥班”,实行“订单教育”。金桥不但参与专业教学大纲的制定,每年还给订单班优秀学生颁发“金桥奖学金”。学校主动引入金桥的企业技术标准,开发工学结合课程,推行任务驱动和以企业真实项目为导向的教学模式。这样一来,学院为企业提供毕业生“定向培养”,企业为学院提供实训基地、顶岗实习、教师挂职锻炼的场所,校企在互动中达到共赢。“广西职业技术学院的学生上手快,适应企业的要求。”“金桥班”毕业的学生很快得到企业的认可,同行闻讯纷纷找到广西职业技术学院指明要找“金桥班”学生。一时间,“金桥班”学生成了香饽饽。接下来的几年时间里,每届约80人的“金桥班”毕业生都被金桥及同行全部消化,供不应求。

去年,南宁某安全信息有限公司找到学校,希望“量身定做”一个“安全信息工程师”专业。学校从大一学生里选拔人才,考题由企业出,班级命名为“精英班”。这个项目由企业出设备在学校筹建实训室,并与学校共同制订培养计划。

“过去学校自己培养学生,我们也不知道企业需要什么人,现在双方派老师培养学生,我们心里有底了。”梁裕说,“金桥班”作为“订单教育”的试点,成功带动了“双主体育人”方式的推广。如今在广西职业技术学院,“订单教育”几乎每个系都有,班级都以“下订单”的企业命名。

记者了解到,广西职业技术学院食品技术系即将与一家全球500强企业签订协议建立“订单班”。该企业在武鸣建厂,主招生物或化工专业学生。双方计划采用“2+1”教学模式,学生在学校学习两年后进入该企业实习一年。